HUELGA DE CANANEA

HUELGA DE CANANEA
Un siglo de lucha de clases

lunes, 6 de junio de 2011

Consideraciones finales del curso: Metodologías para el aprendizaje de la Historia

¿Cuales son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?
Los beneficios que proporcionaron todas las metodologías se apoyan en la socioconstruccion del saber histórico es decir, todas las actividades de enseñanza aprendizaje están basadas en el aprendizaje cooperativo. De igual modo presentan una forma práctica de abordar la historia tomando en cuenta en contexto de los alumnos.

De los métodos revisados en este curso ¿Cuál impacto más en tu pactico docente?
Todas las metodologías fueron tuvieron un impacto valioso ya que fueron innovadoras y significativas, la situación problema permitió que se analizara un suceso histórico pariendo de un hecho actual, lo que resultó ser un conocimiento útil para comprender la realidad.
El haber elaborado una breve narración ficticia sobre la situación histórica estudiada fue relevante ya que por medio de ella se pudo estimular la imaginación, la creatividad, el sentido critico.

¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso?
Considero que el haber elaborado un blog es una manera de aplicar la historia  de manera novedosa ya que hoy en días las nuevas tecnologías están a la vanguardia y son del interés de los dicentes, debido este adelanto los maestros debemos estar capacitados para brindarles a los alumnos una educación de calidad.

¿Cuáles son los obstáculos que presentaste en el curso?
Un obstáculo fue la falta de competencias digitales en la creación de un blog, siendo superada con el apoyo del asesor y los compañeros.

domingo, 22 de mayo de 2011

REFLEXIONES SOBRE LA INCORPORACIÓN DE LA METODOLOGIA DE INTERPRETACIÓN DE FUENTES Y NARRACIÓN FICTICIA DEL PASADO AL DISEÑO DE SITUACION PROBLEMA

El haber vivido la experiencia de narrar  el suceso histórico de la huelga de Cananea resultó ser interesante pues se observó que las características de este acontecimiento histórico son las mismas de algunas manifestaciones actuales. Las injusticias y el abuso del poder se siguen presentando y el pueblo ha encontrado en las huelgas una manera de solucionar problemas.

La manera como se integró la información fue utilizando un lenguaje literario con la finalidad de interesar al lector y provocarle emociones que le permitieran imaginar con detalle los hechos. Después de practicar la imaginación creativa al narrar este hecho histórico surgieron nuevas inquietudes por saber ¿cual fue la influencia que se generó a raíz de el surgimiento de esta huelga para el nacimiento del movimiento sindicalista? así como ¿que efectos psicológicos vivieron las familias de los manifestantes después de los hechos?

Antes de que los equipos presentaran sus narraciones se creyó que sus aportaciones facilitaran la reflexión para mejorar el trabajo así como ir  generando propuestas de mejora que pudieran ser aplicadas con nuestros alumnos.

domingo, 15 de mayo de 2011

EL USO DE LA NARRATIVA COMO ESTRATEGIA DIDACTICA

Las ideas iniciales sobre esta forma de abordar la historia apuntaban a que era un modo de hacer amena la clase, contando la historia utilizando frases, entonaciones, gesticulaciones que pudieran centrar la atención de los alumnos. Pero una vez analizando el documento: Narrar y aprender la historia de Salazar (2006). Esta idea cambió por completo pues la función de la narrativa no es únicamente recrear por el contrario consiste en interpretar y analizar la historia con la finalidad de construir de manera personal y objetiva, es decir que el análisis del pasado contribuya a comprender el presente.

“Narrar es un acto reflexivo e interpretativo, así como una gran estrategia histórica para realizar representaciones de la realidad pasado y construir el conocimiento sobre lo sucedido” (Coronado 2009:25)

BREVE NARRACION FICTICIA SOBRE LA HUELGA DE CANANEA SONORA


            Corría el año de 1906 cuando México vivió un acontecimiento que terminó en tragedia. Los mineros trabajaban para sobrevivir en un mundo plagado de abusos e injusticia. El 1º. De junio no soportaron mas la ignominia del patrón inléls que se paseaba orgulloso y altanero por entre las caras sucias y el corazón desgarrado de aquello frágiles almas desafortunadas, pero dotados de un nacionalismo y un deseo vehemente de cambiar esa situación desgarradora.

Con una actitud de incertidumbre y la  vez valiente se reunieron en secreto para  desplegar ante el infame cacique sus peticiones mas sentidas, lo hicieron al mismo tiempo que cerraron aquel túnel fuliginoso que dotaba de riqueza a una compañía extranjera y dejaba sumida en la pobreza aquella escondida comunidad rural del norte de México.

Cobarde y cruel fue la actitud de la administración de la empresa minera, que decidió levantar las armas contra aquellos hombres y mujeres que exigían un mejor nivel de vida para sus retoños y mas oscuras quedaron sus peticiones cuando vieron que la única esperanza de ver la luz, les negó su cobijo, maldito sea el gobierno gritaban encalorados los mineros mientras algunos lloraban de rabia su desdicha.

Mas solos que nunca murieron aquellos mineros como los arboles de pie, dejando a su suerte a su pueblo, pero con el orgullo de haber escrito en las p       Páginas de la historia el preámbulo de UNA REVOLUCIÓN  ARAMADA.

REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES


Las huelgas son movimientos sociales que son generados debido a las malas condiciones que afectan la vida social, económica, política y económica por el mal manejo de recursos y oportunidades por parte de la clase privilegiada  de las autoridades.

Esta forma de manifestarse ha estado presente en México desde el siglo XIX, las más famosas ocurrieron en el siglo XX en cananea y Río Blanco, la relevancia de estos movimientos es que  constituyeron el antecedente de lucha de la Revolución Mexicana.

Algunas huelgas traen consigo consecuencias fatales debido a la falta de capacidad de comunicación y negociación entre los grupos involucrados, sin embargo la mayoría ha tenido resultados positivos porque los grupos involucrados llegan a un acuerdo.

Las huelgas de hambre constituyen una forma pacifica de obtener logros en beneficio de un grupo. Mahatma Gandhi es un personaje histórico que hizo uso de esta forma de manifestación para mejorar las condiciones de su país.

En la actualidad las huelgas son las formas mas viables para luchar contra la injusticia social y para mejorar las condiciones de vida, laborales, culturales, económicas y sociales de los pueblos. Toda persona tiene la libertad de manifestar sus creencias y de proponer soluciones a problemas de interés colectivo. Los gobiernos deben escuchar al pueblo y tratar de evitar levantamientos armados lamentables.

Listado de fuentes bibliográficas útiles para el proyecto.



VALLACE  J. (1996) México visto en el siglo XX. Instituto mexicano de Investigaciones Económicas.
GARCIA  M, Delgado R. (2003) Historia de México Volumen 2. Perarson Educació. México D.F
GUTIERREZ E. (2007) La huelga de río Blanco. SEV. Universidad California.





miércoles, 4 de mayo de 2011

RESIGNIFICACION DEL PASADO. PRACTICANDO LA HISTORIA ORAL.

RESIGNIFICACION DEL PASADO. PRACTICANDO LA HISTORIA ORAL.

Con la finalidad de acercarnos al pasado de acontecimientos vividos por algunas personas y para practicar el método de la historia oral se aplicaron las siguientes entrevistas.
Entrevistada: Maestra Alejandra Martínez
Fecha a 9 de abril de 2011.

1.-   ¿Qué sabes acerca de las huelgas?
Todas  tienen  un fin o propósito. Por lo regular son encabezadas por líderes sindicales. Son también  un derecho que se les dio a los trabajadores.
2.- ¿Qué rasgos positivos tienen las huelgas?
El derecho a la expresión. Se obtienen algunos logros, como son las mejoras a las condiciones laborales, estudiantiles y nivel de vida.
3.- ¿Qué rasgos negativos tienen las huelgas?
Que afectan a terceros como a comerciantes, turistas y pueden llegar a afectar la producción y la economía así como el nivel académico de una institución. Algunas terminan violentadas.
4.- ¿Has vivido directa o indirectamente una huelga?
Cuando estaba en la preparatoria, los estudiantes se manifestaron para cesar a un maestro que era demasiado injusto, además de que casi no asistía  a dar clases.
5. Si tu respuesta anterior es afirmativa ¿podrías narrar como terminó el conflicto?
Los estudiantes cerraron las puertas, no tuvimos clases durante quince días, el conflicto se terminó cuando cambiaron de centro de trabajo a este profesor.

Entrevistada: Laura Patricia Hernandez Gómez
Fecha a 9 de abril de 2011.

1.-  ¿Que sabes acerca de las huelgas?
Son manifestaciones que hacen las personas cuando están inconformes con su situación laboral.
2.- ¿Qué rasgos positivos tienen las huelgas?
Las considero positivas porque por medio de ellas los manifestantes  pueden  expresar su inconformidad respecto a las injusticias que pueden estar viviendo.
Presentan propuestas de mejorar.
3.- ¿Qué rasgos negativos tienen las huelgas?
Algunas terminan violentadas.
4.- ¿Has vivido directa o indirectamente una huelga?
No he vivido ninguna, pero por los medios de comunicación me he enterado del algunas como las que levantó el sindicato de los electricistas del Centro. También la que levantaron los maestros de la Coordinadora de Oaxaca
5. Si tu respuesta anterior es afirmativa ¿podrías narrar como terminó el conflicto?
No recuerdo como terminaron las cosas.

Entrevistado: Josué Osvaldo Dávalos Picazo
Fecha a 9 de abril de 2011.

1.-   ¿Qué sabes  acerca  de las huelgas?
Que son manifestaciones que realizan las personas con la finalidad de luchar contra una injusticia, hay huelgas en donde se las labores de trabajo y de estudio son suprimidas, otras veces las personas dejan de comer hasta que consiguen ser atendidas en sus peticiones.
2.- ¿Qué rasgos positivos tienen las huelgas?
Presentan propuestas de mejorar, por lo regular terminan bien gracias a la negociación y el dialogo.
3.- ¿Qué rasgos negativos tienen las huelgas?
En muchos casos se ha hecho uso de la violencia y ha habido muertes y sufrimiento.
4. -¿Has vivido directa o indirectamente una huelga?
En el año 1986, hubo elecciones para presidente municipal en San Juan de los Lagos, recuerdo que en ese entonces el Ciudadano  Miguel Loza era muy popular porque era dueño de una farmacia y apoyaba a muchas personas medicando y surtiendo a precios módicos a los mas pobres. Fue muy acertado por el Partico Demócrata Mexicano (Gallito colorado) proponerlo como contendiente a la presidencia, la popularidad de este Señor le dio un triunfo histórico a este partido que ahora ya ha perdido su registro. EL partido Revolucionario Institucional (PRI), no acepto los resultados de las elecciones y rechazó terminantemente el triunfo de Miguel Loza. Los inconformes tomaron la presidencia y cercaron el edificio y declararon una huelga de hambre para que se respetara la decisión del pueblo, de inmediato el pueblo se lleno de antimotines y arrojaron gases lacrimógenos para dispersar a los huelguista que gritaban: “Aquí ni queremos PRI” y que cantaban “Sacaremos a ese Buey de la barranca”
5. Si tu respuesta anterior es afirmativa ¿podrías narrar como terminó el conflicto?
Recuerdo que muchos días el centro de San Juan era un caos, los comerciante se quejaban y estos empezaron a ejercer presión para el dialogo, tanto para nada resulta que el elegido por el pueblo, renunció.

Entrevista realizada a: Karla Martínez para conocer causas y motivos que llevaron a los padres de familia de la escuela Gustavo Díaz Ordaz de la colonia Barrio alto en la ciudad de Encarnación de Díaz Jalisco.


El 30 de setiembre de 2010 los habitantes de Encarnación de Díaz, se enteraron de un acontecimiento de huelga donde los padres de familia de la escuela Primara Urbana Gustavo Díaz Ordaz cerraron las puertas a los alumnos y maestros.


1.-¿Qué sabe usted al respecto?
Los padres de familia de esta escuela ya estábamos cansados de que cada años  algunos grupos no tenían maestro porque no mandaban de la secretaría, nosotros como padres de familia teníamos que pagar maestros, el 30 de septiembre vino el Licenciado Mario Salazar Marera director de Derechos humanos y dio su aprobación para el levantamiento de la huelga. Ahí estuvimos plantados y los niños tomaban clases en la calle.

2.-¿Esta usted enterada de las causas que dieron origen a este problema?
Pues que hacían falta  tres maestros y un director y queríamos que mandaran maestros para ya no estarlos pagando nosotros y que nustros hijos tuvieran sus clases normales.

3. ¿Podría usted ponernos al tanto de cómo sucedieron los hechos?

Tomamos la escuela para presionar a la Secretaria para que mandaran los maestros que necesitábamos

La huelga duro 22 días, nos retiramos del plantel con la promesa de que enviarían los maestros, pero pues no los mandaron hasta febrero, todo ahorita esta normal. El presidente municipal Fermín Gutiérrez nos estuvo apoyando y también el tele cable de Encarnación de Díaz.

4.-¿Cuáles eran las peticiones que se hacían a las autoridades educativas?

Tres maestros y un director.


5.- ¿Cuál fue la solución del conflicto?

Pues que mandaron los maestros en febrero


Entrevista realizada Brryan Orlando Hernández Romo alumno de 6o. grado para conocer causas y motivos que llevaron a los padres de familia de la escuela Gustavo Díaz Ordaz de la colonia barrio alto en la ciudad de Encarnación de Díaz Jalisco.

El 30 de septiembre de 2010 los habitantes de Encarnación de Díaz, se enteraron de un acontecimiento de huelga donde los padres de familia de la escuela Primara Urbana Gustavo Díaz Ordaz cerraron las puertas a los alumnos y maestros.


1.-¿De acuerdo a los acontecimientos vividos podrías narrar que sucedió en tu escuela los días que estuvo cerrada?
¿Qué los papás cerraron la escuela por que querían que mandaran mas maestros porque los de segundo A, cuarto B y Primero B no tenían.

2.-¿Como nombraban las personas adultas a ese acontecimiento?

Decían que era una huelga

3.-¿Tú sabes cual es la finalidad de una huelga?

Que se cumplan los derechos de las personas

4.-¿Qué perjuicios trajo este conflicto?

No tuvimos clases en los salones, el sol calaba mucho y casi no aprendíamos porque los niños no hacían caso porque estábamos en la calle.


5.-¿Que solicitaban los padres de familia a las autoridades?

Que mandaran a los maestros y que pusieran a un director


6.-¿Cómo se solucionó el conflicto?

Mandaron maestros.


7.-¿Qué beneficios trajo la huelga para tu escuela?

Que ahora hay  maestros para todos los salones y aprendemos mejor


8.- ¿Tu que hubieras hecho si estuviera en tus manos la solución del problema?

Yo no dejaba ni un día la escuela sin maestros

jueves, 7 de abril de 2011

LA SITUACION-PROBLEMA: LAS HUELGAS, SU OBJETIVO E HISTORIA.

Introducción:

La aplicación de la metodología para el aprendizaje de la historia llamada situación problema, pretende analizar un saber histórico  utilizando como punto de partida  un problema actual, con ella se logrará que los alumnos aborden la historia mediante un constructo cognitivo. que se deriba del planteamiento de un enigma que tendran que desifrar, para ella se tendrá la necesidad de conenfrentar sus idas previas sobre el problema con diversas fuentes para construir una respuesta de solución.

La presente situación problema pretende que los alumnos descubran el objetivo y la historia de las huelgas en México como un antecedente la lucha armada de 1910.


Preguntas generadoras


¿Cuál es al contexto político, económico y social de las huelgas de Cananea, Sonora y Río Blanco. Veracruz y como han influido para lograr que sean respetados los derechos de los ciudadanos en la actualidad?

¿En las noticias ha visto personas que se muestren inconformes por alguna situación?
¿Cómo ha observado que manifiesten esa inconformidad?
¿Qué creen que busquen las personas o grupos al expresar su inconformidad?
¿Conocen los derechos de las personas?
¿Qué creen sucede cuando se violan los derechos de las personas?
¿Qué han escuchado sobre estos acontecimientos?
¿Creen que las guerras son el único medio para resolver conflictos?
¿De que otro modo consideran que se puedan solucionar los problemas?
¿Saben que es una huelga y para sirve?

Conceptos centrales:
Derechos humanos: son atribuciones inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes indivisibles. Naciones Unidas disponible: 6 de abril de 2011 en: http://www.ohchr.org/SP/Issues/Pages/WhatareHumanRights.aspx

Huelga laboral: Es la suspensión temporal del trabajo llevada a cabo por una coalición de trabajadores.
Para los efectos de la huelga se entenderá que el sindicato es una coalición permanente.
La huelga puede abarcar uno o varios establecimientos o empresas.
La huelga debe limitarse al mero acto de la suspensión del trabajo. López, 2008. Disponible 6 de abril 2011 en:  
http://www.gestiopolis.com/recursos/experto/catsexp/pagans/rh/44/huelga.htm




HERMOSILLO, F. Hernández, S, González C. P.(1980) La clase obrera en la historia de México : de la dictadura porfirista a los tiempos libertarios (1980) disponible 6 de abril de 2011en;  http://en.scientificcommons.org/8845765

Secuencia didáctica

Actividades de inicio:

Activación de conocimientos previos  y planteamiento de preguntas generadoras.

Narrar experiencias sobre el fenomeno (noticias, vivencias, relatos de adultos)

Actividades de desarrollo:

Lectura comentada sobre el contexto historico a tratar.
planteamiento  de la situacion problema.
En equipo revisar periódicos sobre noticias de la violación de los derechos humanos.

Presenten sus propuestas de como pueden ser solucionados estos problemas.

Digan con sus propias palabras que es una huelga
Realicen una lista de caracteristicas y elementos de una huelga.

De manera grupal elavoren su concepto de huelga.

Por medio de la dinamica de la lluvia de ideas lleguen a la conclusion de que es un pliego petitorio

Elaboren un plan de acción pacífico de levantamiento de huelga y un pliego petitorio para cada uno de los problemas encontrados en las noticias recuperadas.

Expongan la ingormacion construida utilizando gráficos.

Debate sobre los planes de huelga presentados.

Ver videos: "Huelgas sin dios," Te acuerdas de la huelga general 14-de", "sublevaciones paros y huelgas".

Comparen las huelgas de Cananea y Rio Blanco con las actuales considerando:
  • Formas de vida
  • Jornadas de trabajo
  • Violación de derechos humanos
  • Peticiones de los huelguistas.
  • Consecuencias.
Actividades de cierre:

Elaboracion de una breve narracion ficticia del acontecimiento


miércoles, 6 de abril de 2011

LA SITUACION PROBLEMA: LAS HUELGAS, SU OBJETIVO E HISTORIA.

Introducción la aplicación de la metodología para el aprendizaje de la historia llamada situación problema, pretende analizar un saber histórico  utilizando como punto de partida  un problema actual, con ella se lograra que los alumnos aborden la historia mediante un constructo cognitivo.

La presente situación problema pretende que los alumnos descubran el objetivo y la historia de las huelgas en México como un antecedente la lucha armada de 1910


Preguntas generadoras

¿En las noticias ha visto personas que se muestren inconformes por alguna situación?
¿Cómo ha observado que manifiesten esa inconformidad?
¿Que creen que busquen las personas o grupos al expresar su inconformidad?
¿Conocen los derechos de las personas?
¿Qué creen sucede cuando se violan los derechos de las personas?
¿Que han escuchado sobre esto?
¿Creen que las guerras son el único medio para resolver conflictos?
¿De que otro modo consideran que se puedan solucionar los problemas?
¿Saben que es una huelga y para sirve?

Conceptos centrales:
Derechos humanos: son atribuciones inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes indivisibles. Naciones Unidas disponible: 6 de abril de 2011 en: http://www.ohchr.org/SP/Issues/Pages/WhatareHumanRights.aspx

Huelga laboral: Es la suspensión temporal del trabajo llevada a cabo por una coalición de trabajadores.
Para los efectos de la huelga se entenderá que el sindicato es una coalición permanente.
La huelga puede abarcar uno o varios establecimientos o empresas.
La huelga debe limitarse al mero acto de la suspensión del trabajo. López, 2008. Disponible 6 de abril 2011 en:  
http://www.gestiopolis.com/recursos/experto/catsexp/pagans/rh/44/huelga.htm



HERMOSILLO, F. Hernández, S, González C. P.(1980) La clase obrera en la historia de México : de la dictadura porfirista a los tiempos libertarios (1980) disponible 6 de abril de 2011en;  http://en.scientificcommons.org/8845765

Secuencia didáctica


Actividades de inicio:
Activación de conocimientos previos  y planteamiento de preguntas generadoras.

Actividades de desarrollo:
Revisen periódicos sobre noticias de la violación de los derechos humanos.
Hagan y una presentación de las noticias que encontraron y expongan su punto de vista.
Realicen un cartel sobre el cumplimiento de los derechos humanos.
Conceptualicen el termino huelga de manera grupal,
Investigar en diferentes fuentes las huelgas que antecedieron la Revolución Mexicana.
Comparen las huelgas de Cananea y Río Blanco con las actuales considerando:
  • Formas de vida
  • Jornadas de trabajo.
  • Violación de derechos humanos
  • Peticiones de los huelguistas.
  • Consecuencias.
Actividades de cierre:
Elaboren un plan de mejora para (simulación) para solucionar el problema de una noticia sobre violación de los derechos humanos y lo presenten al grupo a manera de conferencia. 


PRESENTACION

Mi nombre es J. Refugio Aguilera Villegas, realizo mis actividades docentes en la Escuela Primaria Héroes de Chapultepec, en la ciudad de Encarnación de Díaz, Jalisco. espreo lograr con este taller de metodologia para el aprendizaje de la historia crear en los alumnmos el gusto por construir conocimientos relacionados con esta asignatura y tdesarrollen una conciencia historica